《今天，我们怎样做班主任》（小学卷）

《今天，我们怎样做班主任》（小学卷）

丛书主编/班华  高谦民

本书主编/高谦民  

副主编/夏青峰



目录

写在前面：教育是一种心灵的唤醒

第一章  怎样走近学生

第一节  怎样才能了解学生

一、注意观察

二、加强沟通

三、耐心倾听

四、及时家访

第二节  怎样铸造开启学生心灵之门的钥匙

一、         理解学生的心理感受

二、         理解学生的“忘乎所以”

三、         理解学生的“难言之隐”

四、         理解学生的心理压力

    第三节  怎样获取儿童世界的“通行证”

一、         保护学生的自尊与自信

二、         尊重学生犯错误的权利

三、         尊重学生自己的选择



第二章  怎样进行班级建设

第一节  怎样建设师生共同的精神家园

一、        一个都不能少——确立团队意识

二、        让班级充满爱——培养关怀精神

三、        心灵的港湾——陶冶优良品质

四、        我爱我家——形成集体荣誉感

    第二节  怎样开展丰富多彩的班级活动

一、         给孩子自由的活动空间

二、         让孩子在活动中痛快地玩

三、         将活动与课程结合起来

四、         使传统与现代有机融合

五、         日常活动巧安排

    第三节  怎样营造和谐的班级文化

一、         优化班级环境

二、         健全班级规范

三、         锻铸班级精神

第四节  怎样实施以人为本的班级管理

一、        处处为学生着想

二、        个个都是小主人

三、        感人心者莫过情

    第五节  怎样形成班级教育合力

一、         做校内教育力量的联络员

二、         充当学校与家庭联系的纽带

三、         充分利用社会教育资源

    第六节  怎样建立发展性的评价机制

一、         一切为了学生的发展

二、         人人都是评价主体

三、         全面衡量每一个学生

四、         过程重于结果

五、         爱的语言是儿童的“心灵鸡汤”



第三章  怎样引导学生全面和谐地发展

第一节  怎样指导学生学会健体

一、        把健体放在班级工作的首位

二、        开展有益于健康的体育活动

三、        注意卫生，学会保健

四、        安全教育，预防为主

五、        帮助家长树立“健康第一”的观念

第二节  怎样启迪学生学会学习

一、        唤起学生的学习兴趣

二、        帮助学生树立学习信心

三、        培养良好的学习习惯

四、        探索有效的学习方法

五、        发掘学生的创新潜能

    第三节  怎样教诲学生学会做人

一、         珍爱生命是人生的基点

二、         学会爱就能收获幸福

三、         做有道德的现代人

    第四节  怎样引导学生学会审美

一、         练就发现美的眼睛

二、         提高欣赏美的水平

三、         培养创造美的能力

    第五节  怎样帮助学生提高心理素质

一、         开展丰富多彩的心理教育活动

二、         引导学生做自己心灵世界的主人

三、         用笔架起心灵沟通的桥梁



第四章  班主任怎样提高自身素养

第一节  热爱儿童是班主任的天职

一、        真心付出

二、        信任学生

三、        尊重学生

四、        关爱有度

    第二节  努力学习是班主任的本分

一、         向书本学习

二、         向实践学习

第三节             宽容大度是班主任的涵养

第四节             公正无私是班主任的境界

第五节             不断创新是班主任生命活力的表征

一、     发挥思维的作用

二、     跟上时代的步伐

三、     别出心裁有奇效



附录

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》



参考文献

后记









《今天，我们怎样做班主任》（小学卷）

丛书主编/班华  高谦民

本书主编/高谦民  

副主编/夏青峰









写在前面：教育是一种心灵的唤醒



班主任工作十分繁杂，头绪很多，要想成为一名优秀的班主任，应当从事务堆中解脱出来，始终保持清醒的头脑，以明确自己的使命。那么，班主任的使命是什么呢？据说，苏格拉底小时候，有一次看他父亲雕刻狮子，便问道：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”父亲说：“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻它，我只是在唤醒它。”“唤醒？”小苏格拉底不解地问。“对，狮子本来沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而己。”苏格拉底从父亲的话中得到启发，日后便成为一位唤醒人们心灵的大师。

教育就是一种心灵的唤醒。儿童的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。

唤醒是生命与生命的交融，是心灵与心灵的沟通。我们要唤醒学生心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；要唤醒学生的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；要唤醒学生对生命价值的深切感悟，使他们懂得在创造生活的过程中，享受幸福的人生！

那么，怎样才能完成班主任的重要使命呢？有人总结出“班主任的26个字母”，可供参考。

A——awake  （唤醒）    教育者的使命在于唤醒。

B——believe  （信任）    充分信任所有的孩子。

C——care  （关心）    全面关心学生的成长。

     create  （创造）    创造是教育事业的不竭动力。

D——democracy  （民主）   民主的氛围是培养自强精神的温床。

      digest  （理解）    理解是开启儿童心灵之门的钥匙。

      duty  （责任）    责任感是教育者的良知。

E——enjoy  （欣赏）    赏识是孩子的心灵鸡汤。

    equality  （平等）    人格平等是儿童世界的通行证。

F——feeling  （感情）    以情育情，以情动心。

G——give  （付出）    只知付出，不求回报。

H——help  （帮助）    在学生最需要的时候及时给予帮助。

     humour  （幽默）    幽默是调节心理的灵丹。

I——ignite  （点燃）    点燃儿童心中的明灯。

J——justice  （公正）    只有公正无偏才能赢得孩子的信任。

K——kind  （亲切）    亲切的态度可以拉近和学生的距离。

     knowledge  （知识）    知识渊博，魅力无限。

L——love  （热爱）    热爱是最好的导师。

M——mischief  （伤害）    切勿伤害儿童的自尊心。

N——nature  （自然）    顺应自然，因势利导。

O——observe  （观察）    观察是了解学生的重要手段。

P——patience  （耐心）    耐心是获得成功的基础。

Q——quest  （探索）    探索是教育者的优秀品质。

R——resource  （机智）    教育机智叩开成功的大门。

     respect  （尊重）    教育成功的秘密在于尊重学生。

S——smile  （微笑）    微笑是照亮学生心灵的阳光。

     study  （学习）    学习是教育者的加油站。

T——think  （思考）    善于思考是教育创新的前提。

     tolerance  （宽容）    宽容是感化学生的良药。

U——understand  （了解）    了解是教育的起点。

V——victory  （成功）    让所有孩子都体验成功的喜悦。

W——wrath  （愤怒）    切记“制怒”。

X——x factor  （未知数） 开发儿童的未知潜能是教育者的天职。

Y——young  （朝气蓬勃）    像青少年那样朝气蓬勃。

Z——zest  （乐趣）    教育工作具有无限的乐趣。

在26个字母中，最后一个字母Z所代表的词汇是“乐趣”。是的，班主任的工作虽然辛苦，但却具有更多的乐趣。美国学者贝德勒说：“生龙活虎的学生一个个在眼前成长起来，这就是一个教师永不停息的创造性工作的结果。……还有什么比创造人类生命的工作更令人激动的呢？”当一个个不懂事的孩子经过班主任和其他老师的精心培育，成为祖国各条战线上的有用之才的时候，我们会感到无比欣慰，无限快乐，巨大的幸福。魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”“教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐。于是教师收获的是双倍的，乃至更多于其他劳动者数倍的幸福。”一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中，那么他的生命将是最有意义的。桃李满天下的班主任，将被那么多学生所铭记，这难道不是最幸福的吗？



第一章  怎样走近学生

第一节  怎样才能了解学生

一、注意观察

观察是了解学生的重要手段。

对于小李同学，班主任李老师刚开始时很讨厌他，无论是学习成绩还是衣着举止，小李几乎没有一个地方让李老师喜欢。

每天小李都是气喘吁吁地最后一个跑进教室，头发乱蓬蓬的，脸也不洗，纽扣经常系错。这哪里像四年级的学生！最可气的是，一放学，他比谁都溜得快，也不知道他在忙些什么！他的学习就更别提了，考试大多是十几分，那还是靠选择题和判断题瞎蒙的。

有一件事情让李老师哭笑不得。班里选举时，李老师发下了选票，要求每个学生选出五个有能力、负责任的班干部，可小李竟然一连写了五个“李×”。李老师很生气：“你可以毛遂自荐，可总不能班长、副班长、学习委员、劳动委员都由你一个人包办，你干得了吗？简直胡闹！”小李低着头任老师训斥，好半天才蚊子哼哼似的说：“老师，不……不是这样，我想选别人，可是……他们的名字……我不会写。”居然有这样的学生，真拿他没办法！

但是，后来发生的几件事情，却让李老师改变了对小李的看法。

一个冬天的下午，天寒地冻，冷得出奇。同学们大扫除，谁都不愿意脱下厚厚的手套去洒水，于是就用扫帚蘸着水洒，但这样“蜻蜓点水”根本不管用，教室里尘土飞扬。这时小李走过来，脱了手套，很快把水洒完了。望着他冻得通红的双手，李老师内心禁不住热乎乎的。

一天，外面下着大雪。小李的同桌小徐受了凉，不小心吐了一地。同学纷纷捂住鼻子，躲到一旁。只见小李赶紧脱下自己的小袄，毫不犹豫地披在同桌身上，然后找来扫帚和簸箕，三两下就扫尽了地上的脏物。他做得那么从容，一点儿没有厌恶的表情。

多好的孩子啊！从此李老师对他的态度变了。通过家访李老师得知：小李的大伯前些年患了偏瘫，因为他膝下无儿无女，一直是小李端茶送水，日日照顾，因此小李每天上学都要晚来早走。想不到，这个一向让老师看不起的学生，竟然有着一颗如此纯洁而美好的心灵！

每个孩子都是向善的，即使再“差“的学生，他们也有潜在的美的物质，需要我们去及时捕捉。当我们俯下身来，也许会发现一个十分精彩的世界。



二、加强沟通

沟通是通向学生心灵的桥梁。

初上讲台时，面对台下稚气未脱的学生，梁老师极力让自己成为教室里的绝对权威，学生必须听命于他。碰到不听话的学生，梁老师就罚他站在教室的角落里。看到他们垂头丧气的样子，梁老师有一种征服感。然而，这样做好像效果不大，学生照样错误不断。

有一次，梁老师让学生谈理想。平时被罚站次数最多的小强说：“我想当一个建筑师！”“为什么呢？”梁老师很有兴致地问。小强一指长方形的教室说：“假如我当上建筑师，我要把教室盖成圆的。”“圆的有什么好的？”梁老师有些不解。“教室是圆的，你就不能再罚我站墙角了。”小强挺着胸脯说。

听了这充满稚气的话，梁老师为之一震！在小强眼里，因为有了墙角，才被老师罚站。难道教室的墙角就是专门为老师惩罚学生而设计的吗？其实在学生内心里，真正反感和抱怨的，不是墙角，而教师的惩罚。如果不了解学生的内心世界，只是采取这样简单粗暴的方法，并不能真正解决教育中的问题。

从此，梁老师再也不罚学生站墙角了。他从高高的讲台上走下来，走到学生中间，走近他们的心灵世界，用欣赏的目光去关注学生身上的闪光点，用积极的鼓励去帮他们改掉坏习惯。当梁老师真正和学生成为朋友时，他才发现，每个学生都有可爱的地方，以前教育之所以没有效果，主要是和他们沟通太少。不了解学生，如何教育、引导他们？



班主任赵老师做了一只简易信箱，放在教室里，作为师生心灵沟通的桥梁。傍晚，赵老师打开信箱，发现有一张未署名的纸条，上面写着：“老师，你对我微笑好吗？”纸条边上黑糊糊的，显然是用脏手写的。赵老师马上猜到这是小张的“作品”，因为小张同学平时不注意卫生，浑身上下没有一处是干净的，加上上课喜欢讲话，学习成绩又差，所以大家都不愿意和他同桌，他只好成了“孤家寡人”。

第二天上课时，赵老师微笑着请小张回答问题。小张“嗵”地一下站得笔直，愣了一下后，便响亮地回答起来，居然说得还蛮精彩。赵老师表扬了他。下午放学前，赵老师又打开了信箱，发现同样一张纸条：“老师，你对我微笑好吗？”以后一连几天，每天都有同样的纸条出现在信箱里。赵老师有些疑惑不解：这个小张，到底搞什么鬼？她问小张：“这几张纸条都是你写的吗？”小张点点头说：“我想让你每天都能对我微笑。”“你喜欢我对你微笑？”“嗯，我喜欢。”小张嘿嘿地笑着。“为什么呢？”赵老师以为他一定会说，老师的微笑很美，像一朵花，像彩虹……然而他却大声说道：“因为你笑的时候，我就能看见你左边缺了一颗牙。”赵老师左边有两颗牙齿之间空隙很大，就像缺了一颗牙，这一细节居然被小张注意到了。赵老师有点儿尴尬，小张却来劲了，他继续说：“每次看到你笑，我就特别舒服。我想，连老师都有缺点，我原谅你了，你也就会原谅我的缺点，而且，同学们也一定会原谅我的。”

赵老师愣住了：原来小张要的微笑只是一道裂缝而已。他不知道用什么方法来弥合自己制造的心理裂缝，却想到寻找另一条裂缝来求得心理平衡。这就是孩子，多么天真，天真得让人惊讶！但细细想来，他的想法也不无道理。是啊，老师的缺点都能原谅，学生的缺点又算得了什么呢？

从此以后，赵老师经常在早晨微笑着站在教室门口，迎接班上每个同学，她笑得那么灿烂，并且每次都露出左边牙齿的空隙。

为了充分了解学生，有的老师还利用问卷调查或网络沟通等方法，以提高工作效率。王老师设计了“心灵的对话”调查问卷，就“学习问题”、“思想困惑”、“课余生活”、“兴趣爱好”、“师生之间”等专题展开调查，学生敞开了心扉，老师了解了学生，取得了较好的效果。杨老师则申请了一个QQ号，通过网上聊天，与学生畅所欲言，从而及时把握学生的思想情况。为了加强沟通，杨老师又建立了一个班级主页，为每个同学注了册，让大家共享网络资源，也让老师走近了每一个学生的心灵。



三、耐心倾听

倾听是深入学生内心世界的有效方法。



四、及时家访

家访是全面了解学生的必要途径。



【思考与操作】

    1．您是怎样观察学生的？

2．您认为与学生沟通有哪些方式？在沟通时应注意哪些问题？

3．为什么要耐心倾听学生的心语？

4．请谈谈您对家访的认识及自己的做法。

5．您认为还有哪些了解学生的有效手段？

6．有人说：“要了解学生，首先要让学生了解老师。”您如何看待这个观点？



第二节  怎样铸造开启学生心灵之门的钥匙

一、    理解学生的心理感受

从学生的心理感受出发，才能满足他们的合理需要。



二、    理解学生的“忘乎所以”

学生因痴迷而“忘乎所以”是童心的一种表现。



三、    理解学生的“难言之隐”

体谅学生的“难言之隐”，为他们创设一个宽松的环境。



四、    理解学生的心理压力

疏导学生的心理压力，为他们的心灵减负。





【思考与操作】

    1．理解学生的心理感受有何意义？

2．您是从哪些方面去了解学生的？效果如何？





    第三节  怎样获取儿童世界的“通行证”

一、    保护学生的自尊与自信

自尊与自信是学生健康发展的基石。



二、    尊重学生犯错误的权利

学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的。



三、    尊重学生自己的选择

只有敢于挑战自我，才能不断取得进步。





【思考与操作】

    1．自尊与自信在学生的发展中有何价值？

2．犯错误是学生的权利吗？您是如何尊重这一权利的？

3．当学生的选择违背了老师的意志时，您将如何对待？

4．您认为怎样的“尊重”才是真正的尊重？对于后进生，您是如何尊重他们的？

5．当您的尊重没有赢得学生尊重的时候，您该怎么办？







第二章  怎样进行班级建设

第一节  怎样建设师生共同的精神家园

一、    一个都不能少——确立团队意识

教育的目的是让每一个学生都得到发展。

1．确立目标，明确方向

2．增强主人翁意识，人人经受锻炼



二、    让班级充满爱——培养关怀精神

“爱是真实的美，至高的善。”“爱是最合理、最光明的精神境界。”

1．把爱送给同学

2．将爱献给老师



三、    心灵的港湾——陶冶优良品质

班集体是孕育和保护孩子纯正、美好心灵的港湾。

1．自我教育，激发内在动力

2．深刻反思，培养良好习惯

3．巧妙引导，提高文明素养



四、    我爱我家——形成集体荣誉感

班集体是我们的家，人人都要爱护她。

1．班集体是学生的心灵之家

2．用活动凝聚人心

3．以荣誉激励自信



【思考与操作】

1．在班级建设中，如何对待另类学生，使他们走到集体中来？

2．班集体是学生心中的精神家园，怎样才能充分发挥学生在精神家园建设中的主体作用？

3．爱的情感首先来自于关怀，从一个和谐班集体的角度来看，“关怀”的内涵应包括哪些？用您的教育实践说说您是怎样培养学生的关怀品质的。

4．教师因为付出爱而得到学生的爱，作为班主任，您如何处理“付出”和“索取”这一组矛盾？

5．请您用具体的教育案例说说“目标聚合人心”在班级建设中的作用。

6．班主任应从哪些方面培养学生的集体荣誉感？





    第二节  怎样开展丰富多彩的班级活动

一、    给孩子自由的活动空间

自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就会灵动多彩。

1．开展活动要尊重孩子的意愿

2．让儿童在活动中施展才华

3．自主活动促进儿童成长



二、    让孩子在活动中痛快地玩

请带着微笑，看孩子们玩那些他们喜爱的游戏。

1．抓住时机，让孩子在玩中学习

2．尊重天性，让活动充满生机

3．换位思考，让孩子绽放梦想





三、    将活动与课程结合起来

学科教学中蕴含着大量鲜活的活动资源，有机的结合能使两者光芒齐放。





四、    使传统与现代有机融合

越是现代化、全球化，越要弘扬中华民族的传统文化。

1．发现传统游戏的教育魅力

2．老游戏加入新内容





五、    日常活动巧安排

班级日常性活动贵在巧妙安排，持之以恒，它可逐渐使学生形成一种气质，一份修养。

1．安排巧妙，持之以恒

2．相对固定，灵活应对





【思考与操作】

1．将您曾经开展过或正准备开展的班级活动罗列出来，仔细思考一下：哪些是学生真正喜欢或需要的？哪些活动激发了学生的自主性、创造性？从中挑选一个，想想看，如果再来一次，您会怎样组织？

2．您怎么看待孩子的贪玩？冯老师组织孩子玩陀螺、言老师鼓励孩子玩折纸的故事给您什么样的启示？

3．活动的题材可以从哪些方面选取？请您以“诚信”为主题，设计一个与其他课程整合的活动方案。

4．把您知道的传统游戏列出来，想想看：它们有什么教育功效？哪些适合在您班上开展，哪些需要加以“改良”？

5．您班上有哪些日常活动？罗列一下，并就此谈谈您对开展班级日常性活动的看法。





    第三节  怎样营造和谐的班级文化

一、    优化班级环境

班级物质文化是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。





二、    健全班级规范

没有规矩，不成方圆。





三、    锻铸班级精神

班级精神是班集体的灵魂。

1．形成正确的集体舆论

2．培育优良的班风



【思考与操作】

1．结合您的体会，说说怎样才能提升班级环境布置的品位。

2．让学生参与美化班级环境有何意义？

3．有人说，规矩使个性得不到张扬，不利于学生的健康成长。您怎样看待这个问题？

4．营造健康的集体舆论对班级文化建设有何意义？怎样才能营造积极的班级舆论？

5．班风在班级文化中有着重要的地位。班主任可通过哪些措施培育优良的班风呢？





第四节  怎样实施以人为本的班级管理

一、    处处为学生着想

为学生着想是开启学生心扉的钥匙，它像春风化雨一样滋润着学生的心田。

1．班级管理规定要从学生的年龄特点出发

2．维护学生的自尊是班级管理的重要原则

3．学生的心灵需要“绿色”



二、    个个都是小主人

以人为本，就是要让每个学生都成为班级的主人。

1．学会管好自己

（1）学会制定个人目标和计划

（2）学会自我约束

（3）学会从小事做起

2．学会管理班级

（1）把批评变成表扬

（2）发挥学生的创造性

（3）实行小组长轮换制

（4）让学生自选同桌







三、    感人心者莫过情

情感化的班级管理滋润着孩子们纯真而敏感的心田。

1．“摸头”的神奇效果

2．特别的掌声给特别的他

3．关爱的语言暖人心





【思考与操作】

1．指导学生针对自己的缺点，制定一个近期目标，如“上课不做小动作”、“不挑食”、“认真完成每一次作业”……

2．如何训练和培养学生的自制力？

3．指导学生自己动手，每周或每月做一张“自我命令卡”，严格要求自己，并记录自己进步的过程，体验成长的快乐。

             自我命令卡

姓名：___________  时间：_____月_____日至_____月_____日

我命令自己做到：_______________________________________

自我评价：_____________________________________________

4．某生上课不守纪律，作业经常不能按时完成，数学老师提议不带他出去春游。作为班主任，您认为应该怎么办？

5．班里有个废纸篓，但许多学生把废纸扔在纸篓外面，我们应当怎样利用这件事教育学生当好班级的小主人？

6．指导学生表演“抵抗诱惑”的哑剧，内容有：（1）今天妈妈不在家。（2）上课时，同桌逗我说话。（3）放学后我想去看电影，但今天我是值日生。（4）我的作业还没有写好，小刚喊我去打球。在同学们观看之后，组织他们讨论：怎样抵抗诱惑？

7．某生经常花钱让同学代自己写作业，您认为应该怎样做工作？

8．班里有几位学生经常把自己多余的学具、看过的课外书以及旧玩具廉价卖给同学，您将如何处理这样的事情？





    第五节  怎样形成班级教育合力

一、    做校内教育力量的联络员

学校是教育的第一线，要让校内人人同心、事事育人。

1．积极建议，做校领导的得力助手

2．尊重、支持，与任课教师结成亲密“联盟”

（1）主动沟通，统一目标

（2）化解矛盾，师生融洽

（3）人人参与，分工负责

（4）大胆交流，增进理解



二、    充当学校与家庭联系的纽带

家庭是孩子生长的摇篮，家校联手，形成合力，是孩子成长的福音。

1．创建平台——让交流畅通无阻

（1）网络之家

（2）家校e点通

（3）《手册》心连心

2．妙招迭出——让管理敞开大门

（1）使家长会焕发生机

（2）发挥家委会的作用

（3）坚持家访

A．提前与家长约好，去之前再打个电话落实；

B．时间选在18：30左右最适宜，家访时间不宜过长，40分钟左右，既不耽误人家吃饭，也不影响他们休息、娱乐；

C．在孩子成长最需要的时候，如情绪波动时，成绩不稳定时，以及家庭教育出现问题时，去家访；

D．与家长交谈时要当着孩子的面，尽量少讲孩子的缺点，多讲成绩与进步，最后提希望；

E．每次家访要针对孩子的问题，传授家长几招家教“秘方”，家长必定十分感激。

（4）其他沟通方式

3．合作联盟——让资源开发辐射

（1）让家庭组成联盟

（2）给家长布置“家庭作业”



三、    充分利用社会教育资源

社会是一所大学校，让孩子们在这所大学校中健康生活，茁壮成长。

1．周边资源润物无声

2．多彩基地陶冶情怀

（1）基地教育能励志

（2）基地实践能让学生体验快乐

（3）基地活动当提前策划

3．社区工作站，一方新天地





【思考与操作】

1．在联络各方教育力量形成合力时，班主任应该扮演什么样的角色？

2．班主任和任课教师应该保持怎样的关系？如何才能使任课教师真正成为班级管理的生力军？

3．进行良好的学校沟通可以有哪些方式？除了文中提到的，您还有什么别的好方法？

4．有很多人认为，“当下，有电话、网络等通讯工具，家访已没有必要或者效用不大了”，您怎么看待这种观点？

5．有效的家访该选择的时机和方法？就您的一次家访谈谈心得。

6．将您身边可以利用的教育资源罗列成表，然后选择其中的一个或者几个，拟一个切实可行的教育方案。





    第六节  怎样建立发展性的评价机制

一、  一切为了学生的发展

评价不是为了“选拔适合教育的儿童”，而是为了促进每个儿童的全面发展。

1．评价重在激励

2．评价要看发展





二、  人人都是评价主体

让每个学生都参与评价，有利于促进他们的成长。

1．自我评价

2．同学互评

3．家长参评



三、        全面衡量每一个学生

只有全面的评价，才能促进全面的发展。



四、        过程重于结果

评价不是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。



五、        爱的语言是儿童的“心灵鸡汤”

爱的语言，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功。



【思考与操作】

1．为什么要对学生作出评价？发展性的评价机制应该包含哪些内容？

2．为什么要让学生学会自我评价？在同学的互评过程中，班主任应注意些什么？

3．在评价过程中，为什么要全面衡量每一个学生？

4．传统的评价方式与过程性评价的区别在哪里？试分析终结性评价的缺陷。

5．您对“三好生”这一评价方式有何看法？

6．奖励有时也能奖出烦恼，您认为问题出在哪里？





第三章  怎样引导学生全面和谐地发展

第一节  怎样指导学生学会健体

一、    把健体放在班级工作的首位

让学生认识到身体健康是人生幸福的一块重要基石。



二、    开展有益于健康的体育活动

生命在于运动，运动有益健康。

1．体育活动是儿童生活中不可或缺的重要内容

2．让老游戏回到儿童生活中



三、    注意卫生，学会保健

卫生与保健是提高身体素质的重要一环。

1．学会科学的饮食

2．爱护“心灵的窗户”

3．注意保护牙齿

4．养成良好的个人卫生习惯

5．关注孩子的性健康





四、    安全教育，预防为主

生命安全是最重要的。



五、    帮助家长树立“健康第一”的观念

让家长成为孩子学会健体的导师。



【思考与操作】

    1．指导孩子将自己的饮食情况做一个记录，然后与大家议一议，看看自己的饮食是否正常。

2．让学生请父母帮忙，量一量自己的身高、体重，并与标准相比（见全国7—12岁学生身高与体重发育评价表），看看自己的情况，试分析原因。

3．许多孩子自从跨入小学的大门之后，玩的机会就很少了。在许多家长看来，孩子学习就应该抓紧，丝毫不能放松，这样学习才会好。您怎样看待这个问题？如果开家长会，您准备如何说服家长接受您的观点？

4．“如果你想健康，跑步吧！如果你想长寿，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”这是古希腊人关于运动与健康的一句名言。想想在运动与健康方面，还有哪些富有哲理性的名言警句，将它们抄录下来，带领学生读一读，想一想。





第二节  怎样启迪学生学会学习

一、    唤起学生的学习兴趣

兴趣是人们学习的一种内在动力。

1．“   ”级评比，激发兴趣

2．呵护学生的好奇心



二、    帮助学生树立学习信心

自信是一个人获得成功的必要前提。



三、    培养良好的学习习惯

习惯是一种稳定的品质，它决定学习的成败。

1．培养勤奋努力的学习习惯

2．培养独立思考的学习习惯

3．培养认真专注的习惯

4．培养珍惜时间的好习惯



四、    探索有效的学习方法

科学的方法是通向成功之路。

1．学会自主学习

2．学会合作学习

3．在体验中学习



五、    发掘学生的创新潜能

教育就是要发掘学生的潜在能力，而创新能力是各种潜能中最有价值的。





【思考与操作】

1．一些学生学习很努力，但成绩并不理想，主要原因在于没有掌握良好的学习方法。您认为在方法的引导上应该注意些什么？

2．在近来的教学实践中，您一定遇到过学习不专注、不投入的学生，请谈一谈您的具体做法和学生的转化过程。



    第三节  怎样教诲学生学会做人

一、    珍爱生命是人生的基点

人的内心是一个广阔的世界，认识自己、珍爱生命正是做人、做事的起跑线。

1．启迪孩子——生命来之不易

2．引导孩子——正确认识自己



二、 学会爱就能收获幸福

爱，像火种点燃心灵的希望；爱，像绿荫撑起心灵的天空。爱，是一种力量，是一种财富。

1．时时怀有感恩之情

（1）感受爱——让感恩发自内心

（2）学会爱——让感恩化为行动

2．事事出于宽容之心



三、 做有道德的现代人

现代人一定具有良好的首先素质。

1．增强责任意识

（1）关爱自然，人人有责

（2）自己的事情自己做

（3）让孩子体验助人的快乐

（4）对自己的过失要负责

2．懂得明礼诚信

3．勇于知难而进

（1）让孩子自己克服困难

（2）为孩子的成功叫好

4．培养合作精神





【思考与操作】

    1．您是怎样理解“人的一生都在做人，只有学会了做人，生活才会幸福。”这句话的？

2．对孩子来说，学会做人包含着哪些实实在在的内容？

3．作为班主任，可以采用哪些方法引导孩子正确认识自己？

4．如何才能让学生长有一双发现“爱”的慧眼，并能将爱化为言行呢？请结合具体案例说说您的方法。

5．“人生的答卷不是背出来的，而是做出来的。在现时代，孩子们面对的已经不再是纸制的试卷，而是一道道生活的实践题，他回答得怎么样，要看他是如何对待生活的。”“现代人或许没有很高的学历，但却一定正直、诚实、努力、敬业，具有良好的道德素质。”您是如何理解这两段话的？您认为现代人究竟该具备哪些道德素质？

6．请用具体案例说说您对“做母亲的最好只有一只手”这句话的理解。

7．都说“好孩子是鼓励出来的”，您认为在现代教育中，该如何对待孩子犯错误这个问题？

8．随着科技的进步，分工的精细，未来社会将是一个合作的社会。请您以“学会合作”为教育目标，根据本班实际，拟一个切实可行的教育方案，可以是一次活动，也可以是一个学期的系列教育。





    第四节  怎样引导学生学会审美

一、    练就发现美的眼睛

有了一双善于发现美的眼睛，生活会变得更美好。

1．为学生创设美的环境

2．学会在“丑”中捕捉“美”

3．学会在生活中感受美



二、    提高欣赏美的水平

提高美的鉴赏能力，陶冶美的情操。

1．用高雅的音乐陶冶美的情操

2．用高尚的文学培养审美情趣

3．在大自然中感受美、鉴赏美



三、    培养创造美的能力

在创造美的过程中塑造美的心灵。

1．自己动手创造自然质朴的美

2．在参与社会活动中创造美





【思考与操作】

    1．您认为目前我们的小学审美教育欠缺在哪里？作为一名班主任，您会从哪些方面做好这项工作？

2．美有两种，一种是外在美，一种是内在美。让学生仰慕并追求内在美，这不是一件很容易的事情。对此，谈谈您的认识。

3．一些专家认为，提高学生的审美情趣，最好的做法莫过于让学生在实践中多去创造美。您是怎样看待这个观点的？您在工作中是如何组织和带动学生去创造美的？从学生角度看，效果如何？





    第五节  怎样帮助学生提高心理素质

一、    开展丰富多彩的心理教育活动

人的心理是在活动过程中形成和发展起来的，活动促进学生的心理健康成长。

1．编演短剧

2．开展游戏活动

（1）游戏是社会性交往的起点

（2）游戏可帮孩子学会理解他人

（3）游戏能提高意志品质

（4）游戏能排解消极情绪

（5）游戏使教育无痕

3．开好主题班会

4．故事演讲

5．到“快乐小屋”去做客



二、引导学生做自己心灵世界的主人

学会自我疏导，你的心灵天空就会更加晴朗。

1．大胆宣泄

（1）当面沟通

（2）电话倾诉

（3）想哭就哭

2．音乐欣赏

3．来点幽默

4．开展运动

5．自我暗示



三、用笔架起心灵沟通的桥梁

笔是宣泄情感、自我反思以及与人交流的重要工具。

1．写说明书可以反省自己

2．写信可排解烦恼

3．日记是无声的朋友



【思考与操作】

    1．小王的学习基础较差，每次考试总考不好，最后他丧失了信心，不再努力了。您认为，用什么方法才能让他战胜自卑心理，改变落后状态呢？

2．小林患有口吃，上课发言时总是结结巴巴，引起同学们的笑声，为此她常常羞红了脸，以后发言就越来越少。针对这种情况，我们应当怎样帮助她呢？

3．在学校图书室里，小光被小服务员拉住，说他没登记就想拿走书，要他承认错误。小光感到很冤枉，他应该怎么做？根据以上情境，指导学生进行角色表演。

4．指导孩子学做小小心理医生：让每人将自己曾经遇到的挫折或者困难写在纸条上，不要写名字，将纸条折起，投入一个纸箱中。主持人随意从中取出一张纸条，宣读纸条上的内容，请全班同学做“心理医生”，找出问题，分析原因，提出建议，提供帮助。

5．离小学毕业还有一个多月，某班同学无心学习，忙着互留赠言、送小礼品。面对这种状况，您打算采取什么措施，使学生集中精力完成最后阶段的学习任务？







第四章  班主任怎样提高自身素养

第一节  热爱儿童是班主任的天职

一、    真心付出

付出爱的真心，必将得到爱的回报。



二、    信任学生

充分信任每一个孩子是教育的前提。



三、    尊重学生

教育成功的秘诀在于尊重学生。



四、    关爱有度

过度的关爱是一种精神的枷锁。



【思考与操作】

    1．为什么说“热爱儿童是班主任的天职”？

2．您认为应当怎样关爱孩子？

3．“过度关爱是一种精神枷锁”。您赞同这个观点吗？为什么？





    第二节  努力学习是班主任的本分

一、    向书本学习

书籍是人类知识的结晶，它是丰富自我的精神养料。



二、    向实践学习

理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。

1．向学生学习

（1）角色转换

（2）知错即改

（3）学会“制怒”

（4）深刻反思

2．向老师学习



【思考与操作】

    1．谈谈您向书本学习的一些体会，并制订一个学习计划。

2．您是如何学习其他老师的好经验的？

3．您平时注意向学生学习吗？有哪些感想？

4．能谈谈您对“学我者生，似我者死”的看法吗？





第三节  宽容大度是班主任的涵养

【思考与操作】

    1．班主任为什么要宽容学生？宽容对学生的成长有何意义？

2．班主任应当怎样宽容学生？要注意哪些问题？

3．当碰到学生不礼貌的言行或恶作剧时，您是如何对待的？





第四节  公正无私是班主任的境界

【思考与操作】

    1．为什么要学生心目中“公正无私”是班主任最重要的素质？

2．在您的班主任生涯中，是否曾对学生不公正？

3．怎样才能做到公正无私、对学生一视同仁？







第五节  不断创新是班主任生命活力的表征

一、    发挥思维的作用

善于思考是教育创新的前提。



二、    跟上时代的步伐

只有不断创新，才能跟上时代脉搏的跳动。



三、    别出心裁有奇效

要创新就要敢于别出心裁，标新立异。虽然，与众不同并不都是创新，但是，创新一定是与众不同的。



【思考与操作】

    1．班主任的教育创新需要具备哪些条件？

2．您在班主任工作中有哪些创新的做法？

3．请设计并组织一次别开生面的创新教育活动。





附录

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》



各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥中小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，现就进一步加强中小学班主任工作提出如下意见。

一、充分认识加强中小学班主任工作的重要意义

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。

长期以来，各地教育行政部门和中小学校重视班主任队伍建设，发挥班主任独特教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长作出了重要贡献。但是必须看到，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。



二、进一步明确中小学班主任的工作职责

中小学班主任与学生接触较多、沟通便利，影响深刻，肩负着育人的重要职责。

要做好中小学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。

要做好班级的管理工作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团（队）文化。加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。

要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

要关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。

班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成长沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导深长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。



三、认真做好中小学班主任的选聘和培训工作

做好班主任的选聘和培训，是加强班主任工作的基础。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。每个班必须配备班主任。中小学班主任一般应由学校从任课教师中选聘，聘期由学校确定。

中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规；品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。

各级教育行政部门应将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，学校也应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。教师教育机构要承担班主任的培训任务。教育硕士学位教育中应开设中小学班主任工作方面研修，并优先招收在职优秀班主任。班主任培训所需经费在教师培训专项经费列支。

班主任教师应把班主任工作作为主业，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。广大中小学教师要把担任班主任工作作为教育书育人应尽的职责，积极主动承担这一光荣任务。



四、切实为中小学班主任工作提供保障

制订和完善促进班主任工作的政策措施，是加强班主任工作的基本保障。各地教育行政部门和中小学校要从基础教育全面贯彻落实树立科学发展观的战略高度，从全面推进素质教育的全局高度，落实“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的要求，关心班主任教师的学习、工作和生活，促进他们的成长发展，充分发挥他们的作用。

要提高中小学班主任的地位和待遇。班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位，中小学校要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围。要将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。各地要根据实际，努力改善班主任的待遇，完善津贴发放办法。要适当安排班主任的教学任务，使他们既能上好课又能做好班主任工作。

要完善班主任的奖励制度。各地教育行政部门和中小学校要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主任。要树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定他们在学校教育中的贡献。中小学校应积极推荐优秀班主任加入党组织，优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。在努力完善班主任奖励制度的同时，要加强对重视班主任工作学校的典型经验宣传，通过宣传和奖励，鼓励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，使班主任工作成长广大学校教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。

要加强班主任队伍的管理。学校领导要经常研究班主任工作，了解班主任的工作表现，规范班主任的行为。学校应建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任和教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

要为班主任开展工作创造必要的条件。各地教育行政部门和中小学校应当为班主任开展工作提供支持，制定相关政策和制度，切实维护班主任教师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康。要及时了解他们在工作和生活中遇到的困难和问题，为他们排忧解难。

高等院校应该在思想政治教育专业中招收有班主任工作经历的老师，开设专门课程，为学生毕业以后从事班主任提供必要的理论和技能的训练。各级各类教育科研机构应该加强班主任工作的理论研究，列入重点科研课题，组织专家、提供经费、保障条件，积极探索班主任工作的规律，不断丰富新时期班主任工作的理念和思路。

各地教育行政部门可根据本意见，结合实际，会同有关部门制订加强中小学班主任工作的具体实施意见或细则。

  

                                二OO六年六月四日



参考文献

后记

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