男孩 于2006年11月13日
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教育中的体罚与变相体罚
作者:男孩 日期:2010-11-15
引用内容 从教育学意义上讲，教育惩戒是指对个人或集体的不良行为给与否定或批评处分，目的是制止某种行为发生；从心理学意义上讲，为减少某种行为的重现概率，减少在此行为后伴随的不愉快事件的发生。教师在教授学生知识的同时也要对学生的错误进行适当的惩戒，以保证所有学生能平等接受教育。
很多老师在教育惩戒中其已是体罚或变相体罚……
什么是体罚，什么又是变相体罚？
引用内容 所谓体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。
我们通常提到的体罚是指对未成年人的体罚。对未成年人的体罚有两个来源：家庭内部（如来自父母）和教育机构（初、中等教育的教师）。造成明显身心伤害的体罚，不论来自父母或教育人员，均会被视为虐待儿童的犯罪。但世界各国对后果不大的体罚看法则有不同。有些欧洲国家禁止一切形式的体罚，其他国家则允许父母进行轻微体罚（例如用手心抽打屁股）
引用内容 变相体罚指用体罚方式以外的其他形式来体罚学生。
变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种：
1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。
2、罚钱：不论数目多少，不论形式如何。
3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。
4、逐出教室而不及时处理。
5、辱骂学生，讽刺挖苦学生。
6、敲教鞭，甩东西。
7、未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动。
如果给一个准确的定义，变相体罚就是：
引用内容 “没有接触被罚人身体，但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚形式。”
这个概念强调三点：一是不接触学生身体；二是采用非人道方式；三是使学生身体或精神上感到痛苦，产生与体罚相同的危害学生身体健康或其他违背人格尊严的后果。根据这个定义，如果教师责令学生当众脱裤子、脖子上吊破鞋等行为，即属非人道地对待学生、侮辱学生人格尊严的变相体罚。而强迫学生在烈日下长时间站立、跑步，或过多遍地抄写作业等也因会产生危害学生身体健康的后果，属于非人道的处置方式，应归入变相体罚。与此形成对比的是，如果教师未使用非人道的管理方式，对学生的处治也未超出其年龄及健康状况能够承受的水平，那么他的行为就属于合法和正当的管理手段，不在法律禁止之列。
在我国学校体罚的教育立法已有100多年：
1902年光绪皇帝颁《钦定蒙学堂章程》禁止体罚学生。
1945年教育部第50344号令《国民学校及中心国民学校规》：不得施行体罚。
1986 年《 义务教育法》 第16 条第2 款规定“ 禁止体罚学生” 。
1991 年《 未成年人保护法》 第48 条规定“ 学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”
1992 年《 教师法》 第37 条规定教师有体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
1993年颁《教师法》禁止教师体罚。
《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为......教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者得变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分”。但没有对父母体罚子女做出禁止。
作为老师在教育教学中哪些行为属于体罚呢？
不让学生如厕，超过用餐时间后仍留学生在教室中，因为会造成肉体痛苦，属于体罚范围；
不让迟到的学生进入教室，即使是短时间，在义务教育阶段也是不允许的；
不得以上课时偷懒或吵闹为由把学生赶出教室，但在教室内罚站不构成体罚，可以被认为是教师惩戒权范围之内；
让偷窃或破坏公物者，放学后适当地留在校内，不构成体罚条件，可以允许，但必须通知家长；
偷窃行为等，课后留下该生或证人加以询问并无不可，但不得强迫其自白或供述。
无论是网络，电视，还是现实生活中总有这样那样的体罚或变相体罚的事件发生，作为老师我们如何做一个免受诉讼的老师，也就是我们要注意什么呢？
冷静，控制情绪，寻找其它替代方式；
向受罚者说明理由，倾听其合理申辩；
考虑受罚者犯错轻重及性别、年龄和身体状况等因素，只实施适度的体罚；
牢记人身惩戒仅为教育惩戒之意义，严禁实施任何形式的严重有损学生身体之惩罚。
因为体罚学生将要承担什么法律责任
依据现行《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规的规定，根据教师行为情节的轻重不同，教师违法体罚学生要分别承担三种法律责任：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。
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